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教师职称制度发生重大变化?许多省级教育部门发出通知,一线教师的好日子即将到来

文/跳跳妈妈谈教育

教师职称评选制度不明朗,让老师失去工作动力,被动做起佛系老师。

2021年一位叫做姚燕燕的老师频繁出现在公众视野,作为一名普通初中老师,姚燕燕有什么过人之处,值得大众去关注呢?

不是因为别的,就是因为她是第一个敢于公然质疑教师职称评选制度的人。

姚燕燕在岗30多年一直没有得以晋升,在2020年这一次职称评选,姚燕燕基本得分在17人中排在第二名,但在民族评选中分值被反超最终落选,学校给出的理由是“不会处理人际关系”,这让姚燕燕很不服气,一纸状书将学校告上法院。

经过长达一年的斗争,姚燕燕经历了被学校开除,再次回到课堂,到再次评选职称,虽然结果依旧是落选,原因是师德评审不达标,但是姚燕燕老师凭借一己之力,让大众注意到了“教师职称评选制度”存在着很大的漏洞。

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教师职称评选存在哪些问题?

评选标准界限模糊:

职称评选并没有明确的标准,比如姚燕燕老师所经历的“人际关系问题”,这个东西因人而异,也许在这个家长就不喜欢耿直的老师,另一个家长就喜欢,如何去定义人际关系差呢?

再比如师德,没有做出违反规则的行为,又怎么计算师德好不好呢?

模糊不清的标准,让老师失去了努力的方向,不知道究竟要怎么努力才能获得职称。

职称个数有限:

每个学校职称有限,即使符合各项指标,学校没有名额,老教师没有退休,名额没有闲出来,也无法评选上职称,虽然教龄是职称评选的重要依据,但是和姚燕燕一样,教龄到了30年,学校依旧没有职称名额,也没法评选,这让一些年轻老师感到无力。

一线教师无缘评选:

人际关系、政绩、教学活动是评选职称的重要参考依据,一线老师每天活跃在三尺讲台上,没有时间更没有精力去经营人际关系,他们有的只有教学成绩,却并非职称评选的重要依据。

所以大部分学校管理行政老师更易评选上正高级教师职称,一线授课老师几乎无缘正高级

因教师职称评选存在上述三大问题,让教师对职称制度非常不满,一些老师无可奈何做起了佛系老师,不评职称,不追求教学成绩。

试想一下,老师缺少工作热情,对于教育发展将产生怎样的负面影响。

随着教师职称问题的暴露,取消职称的呼声越来越高,有关部门也意识到了问题的严重性,开始着手改变。

教师“职称”制度大变?多省教育厅发新通知

广东省教育厅发布:“教师职称平何时能权利,将下放学校”的相关通知。

这意味着学校在老师职称评选上将拥有更大的权利,一定程度上有效解决职称名额不够的问题,让更多老师拥有获职称的机会。

山西省教育厅发布通知,禁止学校管理层评选正高级职称,取消乡村老师论文、课题、奖项等职称评选重要指标。

据悉山东省此次没有太大的变化,但是有一点影响交大,则是教龄达到20年的一线老师,可申请正高。这对一线老师来说绝对是一个好消息,听后高兴不已。

这是最大的变化之一,上面我们也说了,因为种种原因,学校管理行政老师更易评选职称,学校的职称名额基本在这些人手中。

这次禁止这些人参选正高级职称,给更多一线老师机会,尤其是乡村老师职称评选标准变低,拿职称更容易了,好日子意外来临。

虽然目前只有这几个省份下发了职称通知,但其实也放出了重要信号,今后教师职称制度将大换血,对于一线老师来说将越来越优待,将来职称将围绕着专心做教学成绩的老师身上,而非只追求政绩的行政管理老师。

种种改变,对于一线老师来说已经很优待了,但是依旧有人不满意。

认为教师职称应该和公务员一样自然晋升,或者是满足工龄晋升,比如满10年晋升初级,满足30年晋升正高级,这样没有复杂的晋升标准,更加公平。

今日话题:

你支持教师职称按工龄年限晋升吗?

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