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如何确定语文教学的重点和难点?

什么是教学重难点?

很多老师在备课的时候无所不备,尤其喜欢把课文的细枝末节咬文嚼字,在授课时面面俱到,课堂显得冗长臃肿。归根结底还是缺乏对教学重难点的把握,教学设计没有核心。一堂好的课会有明显的主干部分,老师和学生会花大量时间来处理,这就是教学重点和难点。

教学重难点是一堂课的主要部分,重点指重要的、必须掌握的,难点指的是学生们掌握起来有困难,容易混淆的部分。

教学重难点不是泾渭分明的,难点很多时候就是重点,重点很多时候也包括难点。

如何确定教学中的重点和难点?

根据课程标准和学情

其实最重要的还是要了解学生的需要:哪些是学生学过的?哪些是学生没学过需要新学习的?哪些是学生拓展后可以掌握和运用的?

课程标准是学情的部分反映,根据不同的学段提出了不同的能力目标,拿初中语文的阅读部分为例,课标要求:

1. 能用普通话正确、流利、有感情地朗读。

2. 养成默读习惯,有一定的速度,阅读一般的现代文,每分钟不少于500字。能较熟练地运用略读和浏览的方法,扩大阅读范围。

3. 在通读课文的基础上,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。

4. 对课文的内容和表达有自己的心得,能提出自己的看法,并能运用合作的方式,共同探讨、分析、解决疑难问题。

5. 在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。

6. 能够区分写实作品和虚构作品,了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。

7. 欣赏文学作品,有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象,能说出自己的体验,品味作品中富有表现力的语言。

8. 阅读简单的议论文,区分观点与材料(道理、事实、数据、图表等),发现观点与材料之间的联系,并通过自己的思考,作出判断。阅读新闻和说明性文章,能把握文章的主要观点,获取主要信息。阅读科技作品,还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本,能领会文本的意思,得出有意义的结论。

9. 诵读古代诗词,阅读浅易文言文,能借助注释和工具书理解基本内容。注重积累、感悟和运用,提高自己的欣赏品位。

10. 随文学习基本的词汇、语法知识,用来帮助理解课文中的语言难点;了解常用的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。

11. 能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料,帮助阅读。

12. 学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的读物,课外阅读总量不少于260万字,每学年阅读两三部名著。背诵优秀诗文80篇(段)。

可见,课标既有阅读方法的规定,也有阅读能力的规定,如阅读方法上,学生需要重点掌握朗读、默读、略读、浏览,还要学会自己搜集信息和资料,制定阅读计划,积累背诵。阅读能力上,学生要学会理解分析,归纳概括主要内容,掌握基本的表达方式和表达技巧,结合自身经验品味和鉴赏语言,体会表达效果。

故而一般的初中语文教学目标中都会有:

A. 正确、流利、有感情地朗读课文;

B. 通读/默读/浏览/略读/朗读课文,理清思路,理解、分析主要内容,体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用;

C. 品味课文语言,分析表达方式、表达技巧及其表达效果;

D. 结合自身体验,领悟作品内涵,表达自己的感悟;

E. 合作探究,分析解决疑难问题;

F. 熟读、积累和背诵课文;

上面的BCDE通常都是教学重点和难点。

根据教材单元目标和课文内容

课标的规定是宏观的,普遍的,单元目标和课文内容是微观、具体的。语文教材中每个单元都会有明确的主题和能力目标,教师教学中要贯穿整个教学,从不同侧重不同角度促使学生层进地达成目标。

以七年级上册第一单元为例,单元目标有:

感受课文中的景物之美,激发对大自然,对人生的热爱;

掌握朗读的要领,重点学习重音和停连,通过朗读深入体会诗文的思想感情;

揣摩课文语言,提高鉴赏能力,初步体会文字语言的表达手法;

本单元第一课是朱自清的《春》,本课的写景是出了名的,综合单元教学目标来看,教学重难点为:

朗读课文,把重音和停连,体会课文情境;

品味优美语言,揣摩关键语句,学习比喻的修辞手法,积累语言

根据不同文体的普遍特征

教学经验丰富,阅读能力强的老师很快能够总结出教学的规律,不管课文怎么变化,有些东西万变不离其宗。

以散文为例,朗读、抒情方式、优美语言和作者的思想情感永远是重难点。

展开全文
  • 如果是写人的散文还要重点分析人物形象和人物塑造的方法;
  • 如果是叙事散文,记叙的六要素要梳理清楚;
  • 如果是哲理散文,要重点分析课文传递出了什么样的哲理;
  • 如果课文线索明显就要从线索入手,分析文脉,体会文本情感的波澜和张弛的节奏;
  • 如果课文题目有亮点通常可以从题目入手,提纲挈领设计出整个文本的主问题;
  • 如果课文有明显的关键句,关键句的分析和把握就是通向文章主旨的捷径。

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