无锡初中英语辅导

专家研究表明，3—12岁是一个人学习英语的良好时期，利用好这段时间学习双语是很重要的。脑科学的研究成果也表明，人在12岁之前，中枢与母语同在右脑；再大一些之后，中枢就转到左脑，和右脑的母语分开了。根据语言学相关理论，孩子学习外语的好阶段，应该是在12岁以前。并能调节学生的心理状态。如对学习一般性格较胆怯的孩子这就是说，如果一个孩子在12岁之后才开始学习英语，无论再怎么努力，在发音的准确性、语言运用的灵活性方面也比不上英语母语者。同样基于这样的原因，专家们赞成有条件的孩子尽早接受英语教育。良好的师资、正确的教学方法、合适的教材，都是孩子接受英语教育必不可少的条件。那么，如何为孩子创造良好的学习条件呢？它的重点是运用自己的语言知识和技能

无锡初中英语#优秀教师：一个优秀的少儿英语教师应具备良好的专业知识素养、优秀的教育教学能力、具备职业素养和人格魅力等。首先是专业知识素养。一个专业素养良好的教师应有较强的英语语言能力，因为如果一个老师自己的英语水平不过关，那么教出来的学生一定也是对英语一知半解。另外，英语教师同时应该对英语语言文化和主要英语的文化有较深的理解，因为语言是文化的载体，在语言教学中融入对文化的讲解，不仅能使少儿更好地使用语言，还能激发少儿对英语学习的兴趣。我们hellokid的外教都是通过层层筛选其次是教育教学能力。很多家长觉得外籍教师比英语教师好，其实这是一个认识的误区。的确，外教在语言上有优势，他们使用的语言往往更地道。但是，在语言教学上，他们不一定知道怎么教，因为他们往往知道怎么说，却不知道为什么要这么说。相反地，一些英语教师经过长时间的英语学习和英语教学实践，掌握了一定的教育理论和教学技巧，更懂得英语学习者有哪些难点、以及要怎样讲解这些难点才更容易让少儿接受。是职业素养和人格魅力。职业素养指的是一个少儿英语教师应热爱少儿教育工作、了解少儿教育特点，并根据这些特点来因材施教，为少儿创造轻松、有趣的课堂学习环境。另外，少儿英语教师应拥有耐心、爱心、热情等人格魅力，让少儿喜欢这个老师、从而喜欢上这个老师的课、喜欢这门学科。因而不能给孩子实质性的帮助。不难想象

我在这里的汉译显得别扭一点，但这是为了能够准确点出库尔博士的专长是在语言和大脑的关系方面，更接近心理学或人类学。再看一下演讲的场合， 有到了现场的热心人给了我明确的细节，那是穿插在波士顿大学一年丫度的 语言发展研讨会 里的公开演讲.不是专业学术研讨，听众大约有一千人，都受过良好教育而且不乏相关领域里的专家。好了.面对如此众多的专业听众，，名研究人员不应该去试图在十分钟零几秒的演讲里，对付我们前面一节已经讲到的 是一笔糊涂账 的第二语言关键期的问题。果然，仔细判断下来我们可以明确发现，演讲针对的研究内容不是语言学习，更不是第二语言学习，而是人类语言的起源之谜、人类物种之源。演讲的结束语里就说得很明白，通过研究儿童的大脑要揭示 什么是人类 的深层含义。

无锡初中英语#教学方法：少儿英语教学的目标是培养少儿学习英语的兴趣、英语语感和初步使用英语进行简单日常交流的能力，为进一步的学习打下基础，针对少儿年龄特点，少儿英语教学可从以下几方面入手：一、针对少儿年龄特点、兴趣爱好选择教学内容.看美剧是*佳的方法

少儿3–6岁的这一年龄阶段，为学前期，学前期是少儿语言发展和身心等其他方面发展的关键时期。少儿英语教学的内容可选择少儿感兴趣的主题，由近及远，由易到难，循序渐进地进行。其内容可包括：动物、玩具、颜色、数字、食物等等，可先在3—4岁年龄段教简单的单词，到4—6岁的年龄段再进行简单的口语教学，如先学习Pear(梨子)、Cat(小猫)、Banana(香蕉)等单词读音后，再由易至难，提升至短语及口语对话：Give me a pear，please!(请给我一个梨子)、It is a dog(它是一只小狗)，让少儿在这一年龄段中得到适宜的阶段性学习。事倍功半甚至南辕北辙的情况、就都可能在不知不觉中发生

游戏说明：教师手中拿一风筝模型，学生的声音随教师手势的高低做出相应的变化，可用于单词和简单句型的操练。

二、让英语教学充满趣味性：游戏是少儿生活中不可缺少的一部分。对少儿年龄特点及爱玩的天性，教师可有针对性地、灵活地将—些新颖、有趣的游戏与教学内容结合起来。“兴趣是好的老师”，教师可以充分利用英语游戏、歌曲、童谣、绘画等多种形式动静结合，激发少儿想学英语、喜欢英语的兴趣。如：学习颜色单词。让参加游戏的学生头戴一种颜色的头饰。两位学生碰面用“Yellow yellow/Blue blue……，you are mine…”猜拳，错误者必须做正确者的“小尾巴”。游戏继续进行，成为长龙的“头头”者为游戏的胜利者。这样，将趣味性融人教学中，让少儿高兴地投入到游戏中的同时，既学到了口语的交流对话，又培养了少儿开朗的性格和主动团结他人的品格。三、打破传统的母语原则：在英语教学中，用母语教外语是当前比较常用的教学方法，但这种方法使少儿在用英语时，往往先要在脑子里进行一道翻译程序，这样，少儿听说英语就跟不上正常的语速，影响其英语水平的提高，如“西瓜”用英语怎么说?少儿在理解英语时都先介入汉语，所以，教师应尽量使用英语来教学，借助手势、表情、动作、情景帮助幼儿理解，并坚持同样的手段，使少儿习惯这些手势加英语的意思。定购8000打棉质衬衫

无锡初中英语#四、及时纠正少儿的语言错误，并进行表扬鼓励：少儿在学习语言的过程中，由于少儿的发音器官发育不够完善，听觉的分辨能力和发音器官的调节能力都比较弱，还常常不能掌握某些音的发音方法，因而产生语言错误是很自然现象，有时口形不对，有时发音不准。在教学过程中，当少儿出现错误时，教师不要重复幼儿的错误，不要给予强化，以免引起少儿错误的模仿，也不能直接打断幼儿思路，苛求纠正语言错误，应该细心观察，找出导致语言错误的原因，用委婉、间接的方式启发幼儿自己来区别发音的正确与错误，及时纠正口误，鼓励少儿大胆发音，而平时教师也应多表扬，多鼓励幼儿，让少儿体验成功带来的愉悦，从而，增强他们的自信心和学习英语的积极性。五、注重趣味性，将复习贯穿于一日教学活动中：不管什么人学英语，学过之后不复习就会忘记，这就要求教师在日常教学生活中，在学过之后，及时让他们复习。通过复习，既提高少儿听觉的感受能力，使之辨别出的细小变化，区别正确和错误的发音，又训练少儿发音器官的协调性，经过复习让少儿掌握单词的发音，同时可将随机提问、师生问答、角色表演、游戏等多种有趣味的形式，贯穿于复习中，以减少复习的机械与乏味。五到十岁期间进一步加工整理

那么，家长应该怎样帮助孩子学好英语呢?我们认为，*重要的是帮助孩子树立自信心，培养孩子的学习兴趣，千万不能打击孩子的积极性。*好的办法就是家长和孩子一起学，*起码家长应该多关注孩子的学习内容，多体会孩子学习的酸甜苦辣，对孩子多一份理解，少一份抱怨；多一份鼓励，少一份打击；多一份帮助，少一份干涉。相信通过教师与家长的共同努力，每一个中国儿童都会在英语学习中不断进步

韦博英语教育相信学好英语的本质在于习惯与坚持，更相信学好英语的过程能积蓄改变人生的能量。韦博英语教育相信学好英语的本质在于习惯与坚持，更相信学好英语的过程能积蓄改变人生的能量。